心理辅导课作为一门课程进入我国中小学课堂已经好几年了，但是学期结束如何对学生作一个考核是很多心理辅导教师头疼的问题。
宁波东钱湖旅游学校的专职心理辅导老师章颖老师考虑再三，决定把“4-6人组合作一份心理手抄报”作为本学期的心理辅导活动课的期末考试的考核方式之一。
章老师说：“心理手抄报需要先确定主题，主题是开放的又是不开放的，让学生在一个学年的心理辅导活动课话题中选取一个。
章老师跟学生一起简要回顾了一学年上过的心理辅导活动课。话题有很多，比如：心理调适方法ABC、认识自己、认识你的右手、爱自己的身体、规则责任生命、珍爱生命远离艾滋、科学驾驭我们的性、青春期异性交往之花开应有时、我们的爱、我的未来不是梦、听妈妈的话、亲近大自然、换位思考……章老师将这些话题一一写在黑板上，让学生选择最有感触的一个作为手抄报的主题。
章老师认为，主题的筛选和确定，有助于帮助学生对一个学年的心理辅导课做一个简单的回顾和小结。
接下来自由寻找同伴，有的同学坐在椅子上期待别人来找他合作，章老师鼓励他主动出击。4-6人小组的组建和任务的分工完成有利于锻炼学生的沟通能力，培养学生的团队协作水平。
章老师发现同学们分工以后开始沟通和策划起来，这时教室里气氛很热烈，大家在自己的4-6人团队中畅所欲言，最终确定主题后，大家开始忙起来，有的开始用铅笔构线，有的开始围绕确定好的主题搜集文章，有的文笔好的即兴写起了文章。绘画和抄写本身能使学生放松心情，宣泄情绪。
心理手抄报要求学生在一张手抄报有限的空间内，既容纳一定的知识内容，又要求版面设计精美。这不单是技巧问题，还是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，同时也给同学们提供了发展个性才能的广阔空间。
“健康从心开始!” 职高生心理日渐成熟，他们的内心世界丰富多彩。同学们展开丰富的想象用五彩的画笔描绘出斑斓的心理世界！
评论